初中哲理性散文的教学内容主要包括以下几个方面：

哲理散文的概念和特点

哲理散文是作者个人独特经验的表达，以阐发哲理为主，常常通过联想与想象揭示万物之间的永恒联系，表达作者因眼前事物触发而感悟出的某种人生真谛或生活道理。

哲理散文字里行间传达着真诚与智慧，让人获得思想的启迪。其特点包括形散而神不散，情理交融，意味盎然，语言优美凝练，富于文采。

哲理散文的写法特点

哲理散文创作不以理绝情，不以情蔽理，情理是平衡并重的，感性和理性是融合的。教师可以以“陌生化”切入来解读哲理散文，给学生带来“新奇”的阅读体验，并通过“新奇”使学生从对哲理散文的漠然或麻木状态中惊醒过来，感奋起来。

在讲解哲理散文时，教师应从“理”与“情”的关系入手，使学生明其理、悟其情。例如，在讲解《谈生命》一文时，可引导学生从“一江春水”和“一棵小树”的生命历程中认清生命的生长、壮大再到衰弱的过程与一般规律，感受文中表达的生命不息的意志和豁达向上的精神。

哲理散文的答题步骤和技巧

整体阅读，明确主旨：哲理散文通常通过一两件小事来表达深刻含义的哲理。结构方式多为卒章显志，认真研读结尾，明确主旨。

理清思路，把握结构：抓住文章的关键词句（开头、结尾），分析文章的线索，如某个中心事件、某个人物、某个实际的物体，也可以是作者的思想感情。

鉴赏技巧，品悟效果：讲究表现手法的恰当运用，使作品的情感鲜明突出。通过对手法的鉴赏，可以提升自己的阅读品味。

哲理散文的教学策略

教师应提升自我语文知识素养和创新实践意识，有针对性地开展分层教学，探寻改进初中哲理散文教学的策略，提高哲理散文阅读教学的有效性。

在教学过程中，教师切不可偏离、曲解、脱离文本，不可随意地推断文本立意，而应立足文本，深入浅出地带领学生领悟和鉴赏哲理散文的精妙。

哲理散文的课外拓展

通过阅读哲理性散文，学生不仅可以了解到不同的人生观和价值观，还可以从中汲取智慧和启示，培养自己的思考能力和创造力。同时，这些散文也可以激发学生对文学的兴趣，促进他们对文学作品的理解和欣赏。

综上所述，初中哲理性散文的教学内容涵盖了哲理散文的概念、特点、写法、答题技巧、教学策略以及课外拓展等方面，旨在帮助学生全面理解和欣赏哲理散文，提升其语文素养和思维能力。