初中阶段不专门教授语法的原因可能包括以下几点：

感性认识阶段：

初中阶段被认为是学生感性认识的积累阶段，语法属于理性认识，需要基于大量的感性认识才能更好地理解和掌握。因此，初中阶段可能更注重于语言的实际应用和表达能力的培养，而不是深入讲解语法规则。

学习兴趣和动机：

有观点认为，过于强调语法可能会挫败学生的学习积极性和自信心，特别是对于那些对英语语法感到困惑的学生。因此，有建议认为在初中阶段应该弱化语法教学，转而重视学生的实际表达和语言运用能力。

语法的复杂性：

语法本身可能非常复杂，对于初中学生来说可能难以理解和掌握。有些观点认为，语法的准确含义在西方也有不同的流派，这可能增加了学习的难度。因此，有建议认为语法的学习应该放到更高级的阶段，如大学阶段再进行系统学习。

教学方法的转变：

有观点认为，当前初中语文教育存在一些问题，需要实行新的教学方法来调动学生的学习积极性。这可能意味着，初中阶段的语法教学可能会被融入到实际的语言运用中，而不是作为单独的知识点进行讲解。

教材和课程设计：

初中语文教材和课程设计可能并没有专门安排语法教学的内容。例如，有观点提到，在初中的课本里基本上没有语文语法，而高中的古文会直接判断倒文、状语后置等，这可能反映了教材设计上的侧重点不同。

综上所述，初中阶段不专门教授语法的原因可能涉及教学理念、学生接受能力、语法本身的复杂性以及教材和课程设计等多个方面。不同的教育者和学校可能会根据具体情况调整语法教学的内容和方式。