留学生的综合课教学通常会根据学生的汉语水平和需求进行调整，以下是一些可能的上课方式和组织：

综合课：

针对初级汉语水平的留学生，综合课可能包括语音练习、简单的名词和动词教学，以及通过直译法和图示法辅助教学。教学重点放在语音教学上，着重纠正学生的语音语调偏误。初级阶段，教师可能会适度使用学生的母语以减轻学习负担，并提高学习积极性。

试听课：

第一节中文课通常是免费的试听课，旨在让学生熟悉上课方法和老师。试听课通常在半小时左右，老师会介绍中国文化、汉语学习的基本知识，并评估学生对课程的兴趣。

实践性课程：

鼓励学生参与实践性学习，如随堂检测、日常汉语水平模拟考试，以及在实际生活和工作环境中与中国朋友和同事进行汉语练习。

分层教学：

根据学生的中文水平，课程可能分为不同的层次，如幼儿园至九年级的必修课程，十年级及以上的选修课程，以及非母语学生的外语课程。

线上授课：

部分课程可能采取线上授课的方式，学生需要加入相应的微信群，任课教师会在群里通知上课方式和重要信息。

教员的人物：

掌握讲堂用语的运用，注重学生心思，营造班级空气。教员在讲堂上应尽量使用汉语和体态语教授，以适应学生的需求。教员还需慎重对待学生区别，鼓励程度较好的学生继续努力，同时帮助程度较差的学生解决问题。

教学内容：

立足教材，兼顾实用。教学内容应在教材基础上结合实际用语，练习形式可结合课文主题多开展实践活动。多媒体教学方式的使用要恰当并发挥实效，教师应注意把握课堂语言，关注学生差异，并营造良好的班级氛围。

教师指令：

教师在课堂上应尽快让学生明白指令的重要性，培养学生习惯教师的中文指令。教师指令应尽量简短、清楚，在需要时用体态语辅助。

课堂训练方式：

综合课的教学任务具有综合性，采用听、说、读、写等多种训练方式。综合课的特点是基础性和综合性相结合，既要系统学习语言知识，又要通过综合训练提高实际应用能力。

互动性与趣味性：

特别强调课堂教学的互动性与趣味性，关注文化内容的学习以及对医学专业知识的贯连，以提高学生的学习动机和参与度。

这些教学方式和组织方法可以根据具体学生的需求和水平进行调整，以达到最佳的教学效果。