留学生课外活动的衡量标准通常包括以下几个方面：

影响力：

活动是否对社区、学校或参与者产生了积极的影响。例如，是否使参加社区服务的学生人数增加了一倍，或者是否对别人的生活产生了变化。

价值创造：

是否开发了一项有价值的产品，或是对一个活动做出了重要贡献。例如，为学校的活动创立一个新网站，或在组织中举办关于女性与领导力的系列演讲。

技能与天赋发展：

是否通过活动学到了一些东西，或者培养出了一种技能或天赋。例如，成为研究萤火虫的专家，或者通过学习成为一流的即兴诗人。

领导与贡献：

是否成为一些重要活动的创始人、总裁或‘第一个’，或者担任某个运动队的队长，团体运动冠军队的成员等。例如，成为一个新的读书俱乐部的创始人，或者辩论队的队长。

进步与提升：

是否通过几年的努力，从普通的成员上升为指导级别。例如，从一名普通的野营成员数年后成为首席指导教师。

组织能力：

是否改变了一个组织的性质或使其更好、更有效。例如，成功地组织了一次校际艺术交流。

荣誉与认可：

是否赢得了一些奖项、荣誉、报纸报道、排名，或是出版作品，亦或是收到感谢信。

个人品质：

在组织、团队或工程中的能力、效率、冒险性、责任感、好奇心、毅力、合作、成熟、个性、激情和专注等个人品质。

持续性：

考察学生在9-12年级每一项活动的情况，从时间跨度、参与频次来考察活动的投入量，也能看到申请人对于活动投入的热情与坚持程度。

多角色参与：

参与者在活动中的角色（如参与者、创建者、领导者）以及他们体现的能力与贡献的价值。

独特性：

活动内容是否自主定制，通过观察生活发现问题并制定方案改善与解决问题。

参与度：

真正投入时间和精力去做的活动与随便尝试一下的活动差异很大，因为参与度能够决定你的收获与成长。

这些衡量标准可以帮助招生官全面了解学生的课外活动经历，评估其是否具备所申请学校所看重的素质和能力。建议留学生在选择课外活动时，结合自身的专业方向、兴趣和长期目标，选择能够体现个人特长和持续投入的活动。