想要来教初中学生的原因可能有很多，以下是一些可能的动机：

交通便利：

初中通常位于乡镇的繁华地带，交通便利，出校门就有公交车，无论是回家还是去市区旅游都很方便。

课少：

初中的教师数量相对充足，一周的课程节数在12节左右，平均每天2—3节课，相比小学教师一周20节课左右的繁重工作量，初中教师的工作压力相对较小。

生活舒适：

初中一般位于人流量大的城镇中心，周边配套齐全，购物、超市等生活设施较近，生活较为舒适。

名声好，好嫁人：

教初中听起来比教小学上档次，亲戚同学都会觉得有才华，社会地位也相对较高。这不仅能提升个人形象，还可能对未来的婚姻生活产生积极影响。

待遇较高：

由于初中或高中学生数较多，学校的生源就是财源，因此教师的待遇通常比小学教师高一些。

学生相对成熟：

初中或高中的学生年龄较大，大多数学生已经明事理，知礼节，懂礼貌，尊重老师，课堂管理起来相对容易。

科目多样：

初中的科目多于小学，教师在获得资格证后，还可以根据个人兴趣和特长兼代其他科目，这样不仅增加了就业机会，还能提高课时费和绩效工资。

提高学习效率：

报班学习可以提升学习效率，节省时间。有老师全程辅导，任何问题都可以随时咨询，有助于更好地准备教师招聘考试。

职业发展和个人价值：

对于一些博士毕业生来说，中学教学可能不是他们最理想的选择，因为高校提供了更浓厚的学术氛围和更广阔的发展平台。教授可能因为个人职业规划或对当前工作状况的不满而选择去中学任教。

社会观念和舆论：

社会上可能存在对“大材小用”的质疑，但也有人认为，人才应该流向更适合自己的地方，鼓励人才流动。

其他因素：

可能还有其他一些非传统的因素促使大学教授选择去中学任教，例如对当前教育体系的看法或个人生活状况的变化。

综上所述，想要来教初中学生的原因是多方面的，包括交通便利、工作压力小、生活舒适、社会地位高、待遇较好、学生相对成熟、科目多样、提高学习效率、职业发展和个人价值、社会观念和舆论以及其他非传统因素。这些因素共同作用，使得初中教师成为一个具有吸引力的职业选择。