初中生的心理特点主要包括以下几个方面：

自我意识强：

初中生关注“我是谁”，敏感偏执，喜欢探讨以求独立。他们会在生理上因第二性征的出现而怀疑自己，与同龄人进行比较，并关注自己的身体变化。

反抗心理凸显：

随着自我意识和独立意识的增强，初中生表现出获得“成人感”和渴望空间与时间自主选择权的愿望，这带来了反抗心理。具体表现为态度强硬、举止粗暴，漠不关心、冷淡相对，以及受晕轮效应带来的反抗的迁移性凸显。

情绪矛盾性：

初中生的情绪具有可变性和固执性共存，内向性与表现性并存。他们的情绪反应和表情可能变得表面隐蔽，言语动作间会带有造作和表演的痕迹，体现了情绪的矛盾性。

自卑心理：

部分初中生由于学习成绩不好或屡犯错误，可能产生自卑心理，认为自己不如人，导致心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃等消极情绪。

逆反心理：

初中生由于辨别是非的能力较差和疑虑心理重，往往不能正确对待家长和教师的批评教育，产生与认知信息相对立的情绪和行为意向。

孤独心理：

初中生可能因为自我意识变强和独立意识增强而感到孤独，认为自己被世人所拒绝和遗忘。

困惑心理：

初中生会有意或无意地观察一些事物，对于与自己所想的不同的事情会产生困惑心理。

听不进别人的话：

初中生会出现听不进别人话的心理特点，对同伴关系变得更加依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离。

自尊心变强：

初中生渴望得到尊重，表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊好胜。

情绪不稳定：

由于认知不全，初中生容易对问题的认识产生偏差，引发孤独、自卑、偏执等心理，导致情绪不稳定。

产生成人感：

初中生主要表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发展，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

情感丰富，易冲动：

初中生逐渐从低级性的单纯天真的情感活动向高级社会性情感发展，但情感常表现为情绪兴奋高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定。

人际关系紧张：

部分初中生在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难。

对抗行为：

一些初中生表现为思想绝对化、过分自以为是、爱唱反调、对老师长辈没有礼貌、对父母的意愿服从性降低，甚至产生离家出走等行为。

抑郁倾向：

有学生表现出对人生倾向于悲观主义的态度，心情低落，有孤独感，易伤感，倾向于看到人生、社会的阴暗面。

认知偏差：

初中生在思维上存在偏执性特点，容易对问题的认识产生偏差。

进取心强与自制力弱的矛盾：

初中阶段的学生大部分有积极向上的进取心，但思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，不能控制自己，凭冲动行事。

性发育迅速与性心理相对幼稚的矛盾：

初中生的性功能进入早期成人化，但性心理相对幼稚，可能出现闭锁心理。

这些心理特点反映了初中生在青春期阶段的身心变化和成长需求。家长和教育者应关注这些心理特点，给予适当的引导和支持，帮助他们顺利度过这一关键时期。