留学生去学校教学的情况因多种因素而异，包括个人能力、文化差异、教学环境等。以下是一些关于留学生教学情况的总结：

语言和文化障碍

一些留学生在课堂上可能面临语言和文化障碍，导致难以融入当地社会和交流。

美国大学的一些教授反映，中国留学生在课堂上较为沉默，不积极参与讨论，这影响了教学氛围和效果。

教学负担

美国高等院校抱怨中国留学生数量过多，导致教授需要调整教学内容以适应这些学生，增加了教学负担。

有些教授表示，中国学生在课堂上要么一言不发，要么提问时语言表达不清，这给教学带来困难。

适应性问题

中国留学生在入学前可能没有充分准备留学生活，导致在学习和生活上遇到困难。

一些留学生对留学经历感到失望，认为学习非常吃力，有的教授对他们的提问已感到不耐烦。

积极面

尽管存在挑战，但也有留学生通过努力适应并积极参与课堂讨论，展现出良好的学习态度和能力。

新加坡等国家的教育体系融合了东西方文化，注重实践和国际交流，使得留学生能够获得高质量的教育。

教学改进措施

国际教育学院开展留学生实习教学检查督查，以提升实习教学质量。

一些留学机构提供高质量的教学和丰富的学术资源，帮助学生全面发展。

建议

提前准备：留学生在出发前应充分了解目标国家和学校的文化、教学方式，做好语言和学术上的准备。

积极参与：在课堂上积极参与讨论，主动与教授和同学沟通，以减少文化障碍带来的影响。

寻求支持：遇到问题时，及时寻求教授、同学或留学机构的帮助，积极适应新环境。

总的来说，留学生去学校教学既有挑战也有机遇，关键在于个人努力和适应能力。通过提前准备和积极参与，留学生可以克服障碍，充分利用留学机会，提升自己的学术和综合能力。