为低龄留学生上公开课，可以遵循以下步骤和策略：

了解学生情况

在上课前，了解学生的国家/文化背景、汉语水平、学习时间和学习目的。这将有助于教师准备适合学生的教学内容和方法。

激发兴趣

通过提问、讨论或播放相关视频引入话题，激发学生的学习兴趣。例如，可以询问学生关于他们国家的节日、食物或习俗等问题。

基础语言知识

教授基本的词汇、语法和发音，并使用图片、实物等辅助手段帮助学生理解。对于零基础的学生，可以从简单的日常用语开始，逐步增加难度。

听力练习

播放简单的对话或故事，并进行提问和交流。可以使用真实听力材料，如新闻报道或谈话节目，以提高学生的听力理解能力。

口语练习

进行朗读练习、分组对话练习，并鼓励学生在实际交流中运用所学知识。可以通过模拟表演故事情境、设立相关情境或培养学生在特定语境中运用语言进行交际的能力来进行教学。

教学法

采用多种教学法，如表演式教学法、情境教学法、交际法、任务型教学法等，以提高学生的语言技能和交际能力。

任务驱动

学生分组，自主选择话题，分工合作，进行资料搜集和汇报。这可以通过小组任务式语言活动、汉语演讲活动或汉语辩论活动等形式实现。

教师角色

教师应扮演教学示范者、信息提供者、互动交际参与者、监控辅导者和反馈者的角色，以促进学生的积极参与和学习效果。

课堂练习自由

提供广阔的自由练习空间，鼓励学生主动参与，并进行适当的纠错和指导。

教学环境与材料

使用与学生实际生活环境相关的材料，以便于学生在实际交流中运用所学知识。

评估与反馈

教师应通过教学过程评估学生的学习情况，及时给予反馈，并调整教学策略。

增加师生互动

在试听课中增加师生的互动，例如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更直观地感受到正式上课的效果。

通过以上策略，可以有效地为低龄留学生上好公开课，帮助他们提高汉语水平，增强对中华文化的认知，并为他们未来的留学生活做好准备。