布置政治作业时，要遵循一些原则和方法，以确保作业的有效性和学生的学习积极性。以下是一些建议：

指导思想

主导性和灵活性：教师在布置作业时要有主导性，同时也要有一定的灵活性，以适应不同学生的学习需求。

主体性和主动性：发挥学生完成作业的主动性和主体性，激发他们的参与意识和积极性。

成就感：满足学生在完成作业后的成就感，调动他们的积极性和参与意识，变“要我学”为“我要学”。

具体做法

教师定题型，学生自己命题：教师在讲授完每一节或每一课后，定下题型和题目数量，布置学生自己命题并解答。这种方式可以让学生在阅读教材的基础上，主动发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，提高思维能力和综合能力。

指导思维活动：在命题和做题过程中，教师要引导学生积极开展思维活动，学会对教材进行分析、综合、比较、抽象、概括和条理化，正确理解和应用概念，形成正确的推理形式和提高推理能力。

多样化作业形式：作业形式要多样，可以包括基础型、讨论型、探究型、竞赛型等，甚至可以让学生自主设计作业。这样能激发学生的学习兴趣，避免单一作业形式带来的厌烦感。

因材施教：根据学生的不同水平和需求，设计层次不同的作业。对于后进生，可以布置较为简单的题目；对于中等生，可以布置中等难度的题目；对于优秀生，可以布置较难的题目，以满足不同层次学生的需求。

研究性学习：鼓励学生进行独立思考和合作探究，提供足够的选择空间和交流机会，培养他们的求真务实的态度和创新精神。

创意作业：要求学生根据所学政治知识，自主设计创意作业，如撰写一篇有创意的政治文章或政治研究报告，以充分展现学生的思想能力和政治理解水平。

实践性作业：布置一些实践性较强的作业，如行为训练型作业、案例分析型作业、故事型作业和社会调查型作业，让学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的实践能力和综合素质。

批改与反馈

针对性批改：教师在批改作业时，要针对学生的掌握情况进行有针对性的批改，发现学生知识上的漏洞和错误，做到查漏补缺，修正错误。

鼓励与表扬：对于学生作业中出得好、质量高的题目，教师要给予肯定和表扬，并向学生表示在平时小考、测试甚至中段考中采用他们出得好的题目，以调动学生的积极性和参与意识。

及时反馈：教师要及时批改并反馈作业，让学生了解自己的学习情况和进步空间，以便及时调整学习方法和策略。

通过以上方法，可以有效地布置政治作业，提高学生的学习效果和综合能力。