作业难度的表述可以从多个角度进行，主要包括以下几种方式：

相对难度

难度是相对而言的，同一道题对于能力强的学生可能较易，而对于能力差的学生可能较难。教师在布置作业时需要根据班上的学情来制定难度，确保作业既有挑战性又不至于过难，从而提高学生的参与度和成功率。

新内容含量

作业的难度还取决于它所包含的新内容的多少以及教师提供的提示量。如果作业难度过大，学生可能会感到困惑并失去兴趣，教师应控制作业难度在适当水平，以便学生能够积极参与并取得高成功率。

作业类型

根据作业的目的，可以将其分为预习性作业、巩固性作业和复习性作业。预习性作业应有一定难度，以帮助学生运用旧知识并准备新知识；巩固性作业的难度一般不易超出新知识的范围；复习性作业应带有一定的灵活性和综合性，难度应适中，以引起学生的兴趣。

感受性描述

作业难度还可以通过一些描述性的词语来表达，例如“含辛茹苦”、“千辛万苦”、“饱经忧患”等，这些词语形象地描绘了完成作业过程中可能遇到的困难和辛苦。

区分度

难度与区分度是两个相关但不同的概念。难度是指作业的困难程度，而区分度是指能够区分学生能力高下的程度。两者结合可以帮助教师更好地设计和评估作业，以满足不同水平学生的需求。

综上所述，作业难度的表述可以结合相对难度、新内容含量、作业类型、感受性描述以及区分度等多个方面来进行。教师在设计作业时，应综合考虑这些因素，以确保作业既能激发学生的学习兴趣，又能有效提升学生的学业水平。