语文平时作业的布置应遵循以下原则：

基础性原则

基础类作业量要少，及时检查巩固。例如，抄写、默写、听写等作业可以帮助学生掌握所学生字词，并能积累。

兴趣性原则

作业应具有趣味性，以激发学生的求知欲望和兴趣。例如，可以布置“我眼中的春天”这样的作业，让学生收集有关春天的成语、谜语、谚语、古诗等，通过多种形式展示自己的成果。

发展性原则

作业应注重学生的全面发展，不仅仅是知识的巩固和技能的提升。例如，可以设计一些实践性作业，让学生在实践中获得直接经验，并能将所学知识应用于实践。

实践性原则

作业应注重实践性，让学生在实践中获得直接经验，并能将所学知识应用于实践。例如，可以布置一些调查式作业，让学生进行社会调查，然后撰写报告。

层次性原则

作业应考虑学生的个体差异，设计不同层次的作业，以满足不同学生的需求。例如，可以根据学生的学习情况，布置一些难度不同的练习题。

弹性原则

作业应具有一定的弹性，以适应不同学生的学习进度和兴趣。例如，可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择作业形式。

综合性原则

作业应注重综合性，促使学生多方面、多角度、多层次地探索、发现，体现学科之间的整合性。例如，可以布置一些跨学科的项目，让学生结合其他学科来完成作业。

开放性原则

作业应具有开放性，立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。例如，可以让学生阅读一些课外书籍，然后撰写读后感或书评。

基于以上原则，具体的作业布置可以如下安排：

预习类作业

单元预习、课文预习。低年级要求每篇课文的预习方法是读熟课文，圈出生字，标出自然段，给生字注音组词。中年级的预习要开始进行深层次的思考，尝试用“单元预习单”来帮助学生在预习时去独立思考，并发现问题。

字词类作业

抄写、默写、听写。每篇课文的一类生字在田格本抄写两个，标注一个拼音，再组一个词。学课文时，当堂抄写生词（一般在10到14个左右），先把每个词语抄一遍，再自己默写一遍，紧接着当堂听写。两篇课文学完后，再集中报一次生词听写。

巩固类作业

课堂练习册。每一篇课文的学习，都有相应的练习题，以针对这课中的能力知识点、语文要素进行训练和检测。

阅读类作业

课外阅读。要求学生每天阅读一定时间，并摘抄优美的词语、精彩的句段。可以定期组织课外阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果。

写作类作业

日记、周记、小练笔等。可以每周布置一篇日记或周记，以及每天一篇小练笔，培养学生的写作能力。

综合实践类作业

结合社会实践活动，布置一些与语文相关的实践性作业，如采访、调查、制作手抄报等，提高学生的综合能力和实践能力。

通过以上作业布置，可以有效地巩固学生所学知识，提高学生的语文素养和能力。同时，也要注意根据学生的实际情况和反馈，灵活调整作业内容和形式，以更好地满足学生的学习需求。