单元评价作业的设计应当遵循“双减”政策，注重“减负增效”，并且体现教、学、评一体化设计思路。以下是一个单元评价作业的设计示例：
单元设计说明
目标：在全面贯彻落实国家“双减”政策的前提下，优化作业设计效果，实现“减负增效”。以“学为中心”的理念为指导，体现单元知识的整体性和系统性，发展学生的数学核心素养。面向全体学生，体现知识的融合性、探究性、实践性和趣味性。
评价标准
知识掌握
能够准确掌握本单元的基本概念、公式和定理。
能够运用所学知识解决实际问题。
思维能力
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
能够用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。
学习态度
态度积极，配合教师，认真完成作业。
在小组里表现情况良好，能与同伴有效沟通和合作。
实践能力
能够将所学知识应用于实际生活中，如解决生活问题。
能够在实践中不断反思和改进自己的学习方法。
评价方式
自我评价
学生在完成作业后，填写“相关的活动记录与评价表”，或用图形语言、文字语言、符号语言进行归纳总结。
反思自己在活动中的表现，包括遇到的困难和最大的问题，以及最感兴趣的部分。
同伴评价
学生之间互相评价作业，提供建设性的反馈。
教师评价
教师结合学生的作业质量、课堂表现和自我评价，给出定性评价和鼓励性或期待性的文字评价。
评价表示例
| 评价项目 | 优秀（4分） | 良好（3分） | 中等（2分） | 需改进（1分） |
|----------|-------------|-------------|-------------|--------------|
| 知识掌握 | 完全掌握 | 基本掌握 | 部分掌握 | 未能掌握 |
| 思维能力 | 极具创造性 | 有一定创造性 | 较少创造性 | 缺乏创造性 |
| 学习态度 | 非常积极 | 比较积极 | 一般 | 不够积极 |
| 实践能力 | 非常好 | 好 | 一般 | 较差 |
教师评语示例
1. "你的作业完成得非常出色，知识掌握牢固，思维也很活跃。继续保持这种学习态度，相信你会取得更大的进步!"
2. "你在作业中展现了一定的创造性，但还有提升的空间。希望你能多尝试不同的方法，进一步提升自己的思维能力。"
3. "看到你认真的态度和不断的努力，老师为你感到骄傲。希望你能继续保持这种学习热情，不断挑战自己。"
通过以上设计，单元评价作业能够全面、客观地反映学生的学习情况，同时激励学生不断进步。
