针对小学阶段孩子作业乱画的问题，教育方式需要结合理解、引导和激励，具体方法如下：

一、了解乱画原因

行为观察

通过日常观察，记录孩子乱画的具体场景（如完成作业时、无作业时）和伴随行为（如分心、情绪波动），判断是出于好奇、模仿、情绪宣泄还是其他原因。

沟通交流

以平和态度与孩子对话，了解其内心想法。例如：“你为什么喜欢在作业本上乱画？”“是不是有什么不开心的事情？”通过倾听帮助孩子表达真实感受。

二、引导与规范

明确规则

告诉孩子哪些地方可以画（如画纸、涂鸦墙），哪些地方不能（如书本、家具）。可以使用“三不原则”：不涂书本、不弄脏桌面、不随意涂鸦。

提供专用工具

为孩子配备大尺寸画纸、彩笔等专业工具，并在墙上或固定区域设置“涂鸦区”，满足其创作需求。

建立奖惩机制

设立“作业小卫士”评选活动，对作业规范的孩子给予表扬或小奖励（如贴纸、小零食）；对乱画行为进行温和提醒，而非直接惩罚。

三、培养正确习惯

自主创作空间

允许孩子在固定区域自由涂鸦，培养其空间感知和自我管理能力。避免过度干预，让孩子体验控制画笔的成就感。

情绪疏导

若乱画与情绪问题相关（如焦虑、压力），可通过讲故事（如《粗心与细心》）、游戏等方式帮助孩子调节情绪，建立专注力。

家长以身作则

保持良好书写习惯，避免在孩子面前随意涂鸦。孩子会通过观察模仿大人的行为。

四、关注发展需求

尊重创造力

认识到涂鸦是孩子认知和情感表达的重要方式，避免单纯以“对错”评价。可引导孩子解释作品含义，培养其语言表达能力。

适度引导改进

对于书写规范但内容较随意的作业，可通过提问（如“你想画什么故事？”）引导其增加细节，逐步提升作业质量。

五、特殊情况处理

若上述方法无效，建议咨询学校老师或儿童心理专家，排查是否存在学习障碍或情绪问题。同时，关注孩子使用绘画工具的安全性，避免因意外伤害影响学习兴趣。

通过理解、引导与激励相结合的方式，孩子通常能够逐步改善作业习惯，同时保留其创造力和探索欲望。