布置数学口头作业时，可以遵循以下策略来提高学生的参与度和学习效果：

设计有趣的活动

将数学知识融入生动有趣的活动中，如绘画、游戏、制作、参观等，以符合小学生形象思维为主的心理特点。

例如，学习“认识物体和图形”后，可以让学生设计美丽的图案并用图形设计自己的小房间。

合作性质的作业

鼓励学生之间的互动和合作，如亲子作业或友情作业，增强学生的合作精神与能力。

对接新知

将新授的知识技能和教材例题及课堂学习历程对接，设计新知讲解型口头作业，帮助学生有效巩固当天学习内容。

例如，学习《秒的认识》后，可以设计练习不同时间长度的判断的口头作业。

提升思维

通过课后讲习题作业，锻炼学生有序表达思考过程的能力，培养思维的有序与深刻。

教会学生从读题目、析题意、讲解法、说反思四个环节进行讲习题。

融合知识

引导学生将所学知识进行梳理、整合，形成知识网络，并通过表达进一步明晰知识之间的联系。

例如，在平面图形面积计算总复习时，可以布置分类整理所学过的平面图形的面积公式，并说明整理的理由和它们之间的联系。

反思总结

布置反思总结型口头作业，让学生聚焦班级的典型错题或自身的个性错题，进行反思和总结。

例如，学生可以分析错因、说出正解、总结对策。

循序渐进的练习

对于口算不熟练的学生，可以先背诵凑十法，再逐渐增加难度，进行练习。

表述数学

培养学生的口头表达能力，通过口述数学解题过程或数学学习心得，提升学生的数学素质。

通过以上策略，可以使数学口头作业更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度，同时也有助于培养学生的数学思维和表达能力。