面对大量的作业，教师可以采用以下策略进行批改，以提高效率和效果：

制定明确的批改标准：

在开始批改作业之前，教师应明确批改的标准和规则，例如正确答案的格式、书写规范等，以确保学生清晰了解评分标准，也有助于教师统一批改尺度。

快速浏览，初步判断：

首先快速浏览整篇作业，对作业的整体质量有一个初步判断，这有助于教师确定批改的重点和方向。

仔细批改，注重细节：

在仔细批改作业时，教师应注重细节，检查答案是否准确、格式是否规范、字迹是否清晰等，同时留意学生的解题思路和方法，以便给予有针对性的反馈。

给予建设性反馈：

批改作业时，教师应注重给予建设性反馈，指出学生的不足之处，并提供改进的建议和方法，同时也要肯定学生的优点和进步，鼓励学生继续努力。

及时反馈，及时纠正：

教师应及时批改作业并给予反馈，学生可以及时了解自己的不足之处并加以纠正。如果发现普遍存在的问题，教师可以进行集中讲解和指导。

记录学生表现，跟踪进步：

为了更好地了解学生的作业情况，教师可以记录每个学生的作业表现，这样不仅可以了解学生的进步情况，还可以为后续的教学提供参考。

利用科技手段提高效率：

现在有很多在线批改作业的工具可以帮助教师提高批改效率，这些工具可以自动识别答案中的错误，并提供详细的解析和建议，教师可以根据自己的需求选择合适的工具。

鼓励学生自查和互查：

除了教师批改之外，还可以鼓励学生进行自查和互查，这样可以培养学生的自主学习能力和合作精神，同时也可以减轻教师的批改负担。

随堂批改作业：

新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改，这样可以提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。

教师面批：

对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。

小组批改作业：

把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批，改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。

自改和互改：

对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互批改，有问题马上提出，教师立即讲解，或课后小组讨论订正。

二次记分：

在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩。

通过上述方法，教师可以在有限的时间内更有效地批改作业，同时也能更好地指导学生的学习，提高教学质量。