高职语文作业的布置应当注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，使作业富有趣味性，具有吸引力，从而提高学生的学习能力和知识水平。以下是一些具体的布置建议：

观念开放

树立大教育观和大语文观，将“语文的外延等同于生活的外延”作为作业设计的理论基础。

立足课本，放眼生活，将学生放在社会生活的大环境中来培养语文综合能力。

内容开放

题材广泛，思路开阔，让学生有“自由驰骋”的余地。

作业内容可以包括了解当地风俗习惯、追溯习俗历史缘由、参加社区活动、社会调查和社会劳动、组建兴趣小组、跨学科综合实践等。

形式多样

作业形式应多样化，避免单一枯燥的文本作业，可以包括实践型作业、探究型作业、创意型作业等。

例如，可以让学生制作手抄报、进行社会调查、撰写研究报告、拍摄并分享过年精彩瞬间等。

生活化、趣味化

作业设计应贴近学生的生活或现实，让学生在生活中学习语文，感受语文的乐趣。

例如，可以让学生以导游身份介绍自己熟悉的城市，或者记录并分享旅行中的见闻和感受。

夯实基础

在布置作业时，仍要抓好语文基础知识的夯实，如背诵课文、落实文字及抄写精彩片段等。

在此基础上，适当布置一些能力题，如造句、仿句、写作文片段和课外阅读等。

因人而异

作业布置应因人而宜，避免“一刀切”，根据学生的兴趣和能力水平，设计不同难度的作业。

鼓励学生主动去发现并尝试实践新的作业形式，激发他们的探究和钻研热情。

评价方式

作业评价应多元化，不仅关注答案的正确与否，还应关注学生的思考过程和创新能力。

可以采用同伴评价、自我评价、教师评价等多种评价方式，增强学生的参与感和成就感。

通过以上建议，可以使高职语文作业更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文综合素养和能力。