在“双减”政策背景下，语文作业的布置需要更加注重学生的自主性、多样性和适量性，同时确保作业能够有效提升学生的语文素养。以下是一些具体的建议：

个性化作业

自主选择：允许学生根据自身情况选择作业内容，如抄写生字词时可以选择写几遍，只要达到会默写的目的即可。

分层作业：根据学生的学习能力和水平，设计基础、提高和拓展三个层次的作业，让不同层次的学生都能得到锻炼。

多样化作业形式

书面作业：设计阅读理解、习作练习等书面作业，提高学生的阅读和写作能力。

口头作业：如朗读课文、背诵古诗词等，增强学生的口语表达能力。

实践作业：如写故事、猜字谜、角色扮演等，增加作业的趣味性和实践性。

前置性作业

预习作业：设计前置性作业，帮助学生养成自主学习的习惯，提升课堂学习效率。

单元主题作业

围绕单元目标：作业设计应围绕单元教学目标进行，确保作业内容与课堂教学紧密相关。

控制作业量

适量布置：严格控制作业总量，确保学生在规定时间内能完成，避免过度负担。

反馈与改进

学生互评：学生提交的作业，老师可以以跟帖的形式批改，学生之间互相批改，促进交流和反馈。

持续改进：根据学生的反馈和作业完成情况，持续优化作业设计。

跨学科作业

融合其他学科：与其他学科老师合作，跨学科布置作业，如在历史、物理、化学作业中融入语文元素，减轻学生负担的同时拓宽知识面。

通过以上策略，可以有效地减轻学生的作业负担，同时提升学生的自主学习能力和语文素养。教师在设计作业时，应始终以学生的核心素养发展为目标，确保作业内容既有深度又有广度，能够激发学生的学习兴趣和潜能。