明朝教师批作业的方法可能与现代有所不同，但我们可以从历史记载中推测一些可能的策略：

制定批改标准：

明朝教师可能会在批改作业前制定一些明确的批改标准，比如答案的正确性、书写的规范性等，以便学生能够清楚地了解评分依据。

初步浏览：

教师可能会快速浏览学生的作业，以形成一个大致的印象，这有助于确定批改的重点和方向。

详细批改：

在详细批改时，教师会仔细检查答案的准确性、格式的规范性以及字迹的清晰度，并注意学生的解题思路和方法，以便提供具体的改进建议。

提供反馈：

批改作业时，教师会给出建设性的反馈，指出学生的不足，并提供改进的方法，同时也会表扬学生的优点和进步，以此鼓励学生继续努力学习。

及时反馈：

教师会尽快批改作业并反馈给学生，使学生能够及时了解自己的不足之处并进行改正。如果发现普遍存在的问题，教师可能会进行集体讲解和指导。

记录学生表现：

为了更好地了解学生的作业情况，教师可能会记录每个学生的作业表现，这有助于跟踪学生的进步情况，并为后续教学提供参考。

利用辅助工具：

虽然历史记载中没有提及科技手段，但我们可以推测，如果有的话，明朝教师也可能会利用一些辅助工具来提高批改效率，例如使用算盘或其他计算工具来辅助数学作业的批改。

鼓励学生互查：

教师可能会鼓励学生进行自查和互查，这样不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以通过同伴之间的互动来提高学习效果，同时也能减轻教师的批改负担。

需要注意的是，这些方法是基于对现代教学方法的推测，并且“明朝教师批作业”这一表述可能存在一定的假设成分。实际上，明朝的教育方式可能与现代有很大的不同，因此这些方法可能并不完全适用于明朝的实际情况。如果需要更准确的历史信息，建议查阅更多关于明朝教育的历史文献。