教师在写作业批语时，可以采用以下几种方式：

赞赏式

对学生表示由衷地赞美和赏识，如：“我忍不住想多看两遍，真好!”、“写得真棒!最近学得很棒!”

肯定学生的努力和进步，如：“我喜欢你的认真劲儿!”、“我发现你又进步了，真棒!”

肯定式

对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定，如：“这一次做得不错，再努力些就会更棒!”

强调学生的努力和成绩，如：“孩子，你在努力!我能感觉到!”、“这就是耕耘后的收获!”

批评式

直接点明作业中存在的问题，促其改正，如：“最近学习退步，老师注意到喽!”、“你有一个错别字，请改正。”

提出期望和要求，如：“认真写了吗？我喜欢你上次的作业!”、“不可以对自己降低要求，因为你能做到更好!”

激励式

激发和鼓励学生，使其奋发向上，如：“加油!超过别人!”、“相信你能做得更好!”

强调学生的潜力和未来，如：“老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!”

说理式

通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态，如：“失败乃成功之母，别泄气!”

提供具体的建议和方法，如：“约分的方法要灵活!”、“提高正确率，是你在计算过程中必须注意做到的!”

导行式

直接指导学生行为，帮助其学习进步，如：“看看你同桌的作业，他的格式更美观!”

鼓励学生自我比较和竞争，如：“和你的同桌比一比，你就应该更努力!”

在撰写批语时，教师应注意以下几点：

具体性：尽量具体指出学生作业中的优点和不足，避免模糊不清的批评。

鼓励性：多采用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和自信心。

建设性：在指出问题的同时，提供具体的改进建议和方法，帮助学生明确下一步的努力方向。

及时性：尽量在短时间内完成批语，以便学生能够及时了解到自己的学习情况并进行调整。

通过以上方式，教师可以有效地引导学生进行作业学习和自我提升。