教师在写作业评价时，可以采用以下几种方式：

赞赏式

对学生表示由衷地赞美和赏识，如：“我忍不住想多看两遍，真好!”、“写得真棒!最近学得很棒!”。

肯定学生的努力和进步，如：“我喜欢你的认真劲儿!”、“我发现你又进步了，真棒!”。

肯定式

对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定，如：“这一次做得不错，再努力些就会更棒!”。

强调学生的优点和努力，如：“孩子，你在努力!我能感觉到!”。

批评式

直接点明作业中存在的问题，促其改正，如：“最近学习退步，老师注意到喽!”。

提出具体建议，如：“认真写了吗？我喜欢你上次的作业!”。

激励式

激发和鼓励学生，使其奋发，如：“加油!超过别人!”。

表达信任和期望，如：“老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!”。

说理式

通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态，如：“失败乃成功之母，别泄气!”。

提供建议和方向，如：“别人的能做到的，你也能!”。

导行式

直接指导学生行为，帮助其学习进步，如：“看看你同桌的作业，他的格式更美观!”。

提出具体行动建议，如：“再加把劲!”。

建议：

个性化评价：根据学生的个性和作业特点，选择合适的评价方式，使评价更具针对性和个性化。

鼓励为主：在批评时，尽量采用鼓励的方式，避免打击学生的自信心。

具体明确：在提出问题时，尽量具体明确，便于学生理解和改正。

保持积极：无论评价内容如何，都应保持积极正面的态度，激发学生的学习兴趣和动力。