“双减不减初中”这一说法可能源于以下几个方面的原因：

教学目标的简化和课标难度的降低

“双减”政策的一个重要目标是简化教学目标，降低课标难度，这有助于教育的普及和全体公民素质的提升。然而，这种调整也弱化了梯度筛选的功能，打破了正态分布的结构，使得只要下苦功，就能拿到不错的分数。这可能导致初中生在学术上的竞争压力依然存在，甚至可能因为学习内容的简化而导致学习压力的相对增加。

家长的焦虑和期望

尽管“双减”政策减轻了学生的校内作业负担，但家长对孩子的期望并没有降低。相反，家长可能因为担心孩子的升学压力，而更加焦虑，甚至给孩子报名参加更多的校外培训。这种焦虑情绪可能会传导给学生，使他们感到更大的学习压力。

初中升高中政策的影响

初中升高中仍然严格按照对半分流的政策执行，这意味着初中毕业生面临着较大的升学压力。尽管“双减”政策减轻了校内的学习负担，但学生和家长仍然需要面对升学竞争。

教育资源的分配不均

“双减”政策下，教育资源可能会向基础教育阶段倾斜，以减轻学生的学业负担。然而，这种资源分配可能并不能完全满足初中生的需求，特别是在升学压力较大的背景下。

学生综合素质的培养

“双减”政策强调学生综合素质的培养，包括自律、自觉、独立和坚强的性格特点。这需要家长和学校的共同努力，而不仅仅是减轻学业负担。家长在陪伴孩子的过程中，需要懂得如何高效地陪伴，培养孩子良好的学习习惯和性格特点。

综上所述，“双减不减初中”这一说法反映了“双减”政策在实施过程中面临的挑战和矛盾。尽管政策旨在减轻学生的学业负担，但家长、社会和教育体系的多方面因素仍然使得初中生感受到较大的学习压力和升学焦虑。未来，如何在减轻学业负担的同时，有效提升教育质量，培养综合素质，是教育政策需要持续关注和解决的问题。